이 책에는 회복적 정의 페다고지의 이론과 실천이 녹아 있다.

아울러 회복적 정의의 가치를 따르는 실천가와 교육가를 위한 교육방법론을 제시한다. 

대부분이 한 번쯤은 경험했을 상황을 놀이와 활동 중심 배움 중심 회복적 정의 페다고지로 해결할 수 있다.

• 배움의 과정에서 관계와 신뢰 쌓기를 생략해 안전한 공간이 창조되지 않아 꼭 다뤄야 할 주제를 다루지 못하는 상황.

• 배움의 과정이 촘촘하게 구조화되지 않아 중요한 주제에 대해 서로 이야기를 나눌 기회를 놓친 상황.

• 앞에서 언급한 두 가지 상황이 동시에 일어남.

회복적 정의 공동체는 관계 세우기와 존중에 기반한 대화, 모두의 목소리가 동등하게 들리는 목표를 지향하지만, 이를 배우는 배움의 공간이 위에서 언급한 덫에 자주 걸린다. 덫에 걸리면, 연결되고 용기있고 정직하게 권한을 부여하는 배움을 경험하지 못한다. 

회복적 정의를 배우는 공간은 보다 정의롭고 공평한 사회로 나아가기 위한 변혁이 시작되는 성숙한 공간이다.

추천의 글-사회정의와 평화운동의 시작점
옮긴이의 글-대화는 객체를 주체로 변화시킨다.
한국어판 서문-회복적 정의의 가치를 따르는 실천가

1장. 도입
이러한 가르침의 기술이 회복적 정의 교육에 필요한 이유
용어에 대하여
각 장에서 다룰 내용

2장. 회복적 페다고지회복적 가치와 원리에 따라 가르치기
해방을 위한 교육 - 비판적 페미니스트 페다고지
해방 교육- 회복적 정의 교육

3장. 경험학습과 회복적 정의
경험학습이란
경험학습으로 회복적 정의를 교실에서 가르치기

4장. 회복적 배움공동체
회복적 공동체 세우기
회복적 배움공동체
회복적 의례와 놀이

5장. 가르침을 위한 준비
나 알기
P.A2.I.R.: 마음챙김에 기반한 회복적 접근
정체성 기록지, 교육철학, 자기평가 및 수업평가
공감하는 능력 키우기
학습자 알기

6장. 회복적 정의를 경험중심 활동으로 가르치기

7장. 활동 중심 수업과 연수 설계하기
회복적 배움, 단계별로 설계하기

8장. 공동체를 위한 놀이와 활동
놀이 진행 전에 살피는 세 가지 공통 지침

감사의 말

린지 포인터는 회복적 실천가, 연구자, 교육자이다. 그녀는 뉴질랜드 웰링튼에 위치한 빅토리아 대학교에서 회복적 정의로 박사학위를 받았고, 빅토리아 대학교에 회복적 실천을 기획하고 운영했다. 풀브라이트 장학생이자 로터리 글로벌 장학생이다. 그녀가 열정을 갖고 있는 일은 회복적 원리와 과정을 적용해 공동체를 변혁시키는 것이다. 국제적으로, 다양한 공동체가 그 환경에 따라 재미있고, 참여중심적이고, 문제 해결에 적극적으로 회복적 실천을 할 수 있도록 지원하고 있다. 린지는 현재 미국 콜로라도에 살고 있다.

캐틀린 맥고이는 학교와 지역사회에서 회복적 정의 프로그램과 연수를 진행하는 비영리 단체인 롱먼트 커뮤니티 저스티스 파트너십(LCJP)의 대표이다. 그녀는 이 일 전에 미국과 멕시코 국경에서 관계중심 갈등전환 평화 프로그램을 진행했다. 인스브루크 대학에서 국제평화와 갈등학 석사를 마친 후 2013년에 첫 번째 책을 발간했다. 미국 콜로라도 롱먼트에 살고 있다.

해일리 파라는 회복적 실천가이자 교육자이다. 빅토리아 대학교와 아스펜 회복적 컨설팅(Aspen Restorative Consulting)에서 활동한다. 변호사이며, 풀브라이트 장학생이다. 그녀는 개인과 조직이 일상과 공동체에서 회복적 정의를 실천할 수 있도록 지원한다. 미국 버지니아 리치몬드 출신이며, 지금은 뉴질랜드 웰링튼에 살고 있다.

안 은 경

대안학교 교사이자 회복적 실천가이다.

교육학과 영어교육학, 갈등전환학을 전공했다.

『서클로 나아가기』(대장간 )를 함께 번역하고 『회복적 교육』(대장간)을 번역했다.

모든 사람이 서클 진행자가 되는 세상을 꿈꾼다.